在我国的教育体系中，高校教育占据着十分重要的地位。高校是为社会输送高素质人才的重要组织，高校的教育教学质量直接决定着未来社会人才的质量。随着社会的发展和教育思路的不断变革创新，高校在各级各类人才培养过程中，应在内容上有所延展、在方式上有所变化，传统的理论课程教授、实践实训活动设计是不可或缺的关键内容。
为了不断提升就业率，让每一名高校毕业生都有一个美好的发展前景，高校需积极发挥就业指导的作用，通过明晰定位、科学规划、有效指引等活动的全面落地实施，让学生真正实现从“校门”到“岗位”的无缝对接。就当前的现状进行分析，制约高校职业生涯规划工作及就业指导工作长足发展的因素，有主观维度的也有客观维度的。
本文从职业生涯规划的基础理论出发，针对目前高校就业指导职业生涯规划工作的短板和痛点进行深度挖掘，并从职业生涯规划理念的全面推广、课程体系的规划设计、师资队伍的建设以及科学的职业测评体系的构建等维度，提出了优化策略。通过这些策略的综合作用，让高校的就业指导活动朝着更科学的方向不断进步，为大学生的顺利就业铺设道路、创造契机。
一、职业生涯规划的基本内涵释义
对未来职业生涯的发展过程以及人生发展进行系统性和全面性的规划，被称之为职业规划。职业规划包含三个要素，首先是进行职业定位，其次是明确基本目标设定，最后是明确通道设计。职业生涯规划的过程，实际上是个人和组织相互融合的过程，在明确一个人职业生涯的主观条件和客观要件的基础上进行总结、归纳，在规划过程中考量一个人的兴趣喜好和综合能力，并以职业倾向为依据明确未来的奋斗目标和奋斗导向。
由此可以看出，职业生涯规划在实施开展过程中，一定要了解个体的兴趣喜好，要让自己的长处和亮点得到充分发挥。只有充分发挥自身特长的职业生涯规划，才能够让个体更好地适应未来的岗位，胜任自己的本职工作。大学生职业生涯规划以两个最为关键的目标为导向。第一，大学生进行职业生涯规划是要找到更适合自己的工作岗位。每个人都有自己的长处和短板，每一项工作都是优劣并存。
职业生涯规划的第一个关键环节是进行职业的分析及定位。此项工作的质量与职业生涯规划的成败存在正性关联。毕业生在求职前要进行明确的职业生涯规划，了解自己的理想、才能和爱好。在具体规划的过程中，可以充分借助量表等测量工具进行客观评估和评判。职业规划要以测评结果为依据，以各项指标为导向，将自身的优势和劣势进行整合，进而提升自身在岗位中的核心竞争力。
大学生进行职业生涯规划是为了能够实现职业的长足发展，在未来每个发展时期都有相应的规划作为引导，以此构建更坚实的支撑平台。在进行职业生涯规划的过程中，可以与专业的咨询师进行对接联系。咨询师根据行业的发展状况及市场准入状况、薪酬提升目标、培训考证的基本情况等，给予针对性地指导和帮助。例如，毕业生需要积累哪些人脉资源、需要补充哪些知识等，毕业生可以沿着这条主线去努力，经过努力后能够更好地适应工作岗位。
对于即将毕业、步入社会的大学生来说，通过职业生涯的科学合理规划，可以使其更为清晰地了解自己的亮点、优势以及短板和不足，并以“长处”为支撑去寻求更加适合的岗位或职业。同时，在职业寻找过程中，应学会规避自己的短板，尽可能降低择业、就业过程中面临的各种风险和危机。
职业生涯规划是帮助当代大学生更好地了解自己、认识自己、规划自己的关键所在。为此，各高校在就业指导工作落地推进过程中，应全面提升对于职业生涯规划教育活动的重视程度，尽可能采取多元化的方法和策略，加强职业生涯规划的针对性、导向性，真正让这项工作为学生的成长和发展助力。
二、职业生涯规划在高校就业指导工作中具体运用的价值意义分析
高校就业指导工作涵盖的内容要素纷繁多样，其中，职业生涯规划是十分关键的组成要素。在对高校职业生涯规划的核心内涵有了基本的认知和理解后，其价值作用会变得更为清晰。通过查阅大量相关文献资料，同时结合自身的实践经验，从以下两个层面展开阐述。
借助职业生涯规划活动的全面推进，能够让大学生了解自己的学习和能力情况，并根据自己的特点对未来的发展进行有序、恰当的规划，有效规避大学生“好高骛远”的心理认知，减少大学生在就业、择业过程中出现的“碰壁”次数。只有清晰地认识自己、科学规划，才能够为后续的顺利就业夯实基础。第二，职业生涯规划在高校就业指导工作中的深度应用实践。
可以让大学生在大学期间的学习活动充满目标感和成就感。相较于高中阶段的学习生活，大学阶段的学习生活丰富多彩、充满各种诱惑，如果大学生不懂得清晰规划自己未来的发展目标，就会失去努力的方向。将职业生涯规划活动与高校的就业指导活动相互匹配对接，可以让大学生尽早地开展有针对性的学习和实践活动，让大学生有机会了解企业用人需求和岗位基本职责，从而全面提升目标的明确性，让自己在行动实践的执行中更加方向明确、行动有力。
三、职业生涯规划在高校就业指导工作中的实践应用探索
以职业生涯理念的全面推广为推手，提高对职业生涯规划的重视程度。从2013年开始，我国正式进入新常态的发展环境中，就业现状对于广大高校毕业生而言并不是十分“友好”，这也是高校教师、学生对于高校就业指导活动更为关注的主要原因。为了能够更好地了解就业环境和就业政策，学生参与就业指导相关课程的积极性不断提升，但对于职业生涯规划有高度重视和透彻理解的学生数量相对不足。
为此，在未来的就业指导活动领域，需要将职业生涯规划理念的全面推广作为工作要点，只有全面提升重视程度才能让行动更加掷地有声。同时，重视提升这一目标的实现，不仅需要教育等相关部门的积极调控、高校的全面落实，而且需要教师和学生都应在意识上有所强化。从教育管理部门层面来看，要为高校职业生涯规划活动的全面铺开及力度提升作出宏观规划，积极发挥调控作用和指导作用；
从高校层面来看，高校的管理者和决策者应清晰地认识到职业生涯规划在引导学生顺利就业过程中的核心作用，进而在师资配备、教学空间的延伸、物质资源的保障等方面作出长足的努力和探索；从教师层面来看，就业指导教师需要提高对职业生涯规划的重视程度，鼓励引导学生积极参与该项培训，并积极扮演好“信息传输员”的角色；从学生层面来看，只有不断提升对职业生涯规划的重视程度，积极主动地参与规划，才能够让内驱力得到释放。
以职业生涯课程体系的规划设计为支撑，强化教育专业性。职业生涯规划课程体系的建设需要从理论维度和实践维度两个层面积极推动实施。职业生涯规划是引导高校发展和个人进步的新的理论要素，课程体系的完备化和成熟化发展，能够提高职业生涯规划的针对性。有人错误地认为职业生涯规划只是针对即将毕业的高校学生，实际上，从学生步入大学校园后就应该从长计议。
高校的职业生涯规划课程需要根据不同年级学生的学情、能力、要求等，进行差异化的教学引导。例如，针对大一年级的学生，可以对职业生涯规划的内涵及理论进行讲解和宣传；针对大二年级的学生，其已是相对熟悉大学生活的群体，要关注他们对于职业个性化发展兴趣的培养，帮助其树立正确的求职观念；针对大三年级的学生来说，要帮助其树立清晰的职业生涯规划目标，关注该成长阶段大学生个人信心的提升；
针对大四年级的学生，要将差异化的指导活动摆在战略高度，教师不仅要为学生创造更多的面试机会，还要根据学生的不同特点、不同诉求给予针对性的解决，以便让他们适应社会、适应岗位的能力得到根本性提升。以职业生涯师资队伍的建设为关键，夯实智力支撑。在高校就业指导活动中，职业生涯规划的质量和效果与教师的专业技能和职业素养之间存在极为密切的关联性。
教师的理论越扎实、规划能力越强，给学生带来的正向引导作用就会越深刻，学生越能够从中受益。但对于目前我国的很多高校而言，职业生涯规划师资队伍的建设还处于起步探索阶段，一些非“科班出身”的教师也成为规划导师。因此，此项工作的严谨性还有待全面考量和提升。为了能够让高校职业生涯规划活动拥有更多的人力资源支撑和智力支持，需要关注以下两个实现路径。
一方面，要注重“科班出身”的专业职业生涯规划人才的招募，为高校就业指导队伍的蓬勃壮大注入新生力量；另一方面，要强化职业生涯规划指导教师的培训和继续教育活动，为其创造更多的培训和外出调研学习机会，让他们的专业水平日益提升，这样才能够更好地为学生提供全方位的服务。以科学的职业测评体系的构建为要点，明确发展导向。
职业测评是职业生涯规划中不可或缺的关键组成要素。职业测评可以被看成是一个跨学科的内容体系，其中包含心理模拟的内容要素、情境创设的内容要素等。为此，要构建更为科学的职业测评体系，将其中涉及的指标要素尽可能地予以细化，以此提升最终评价结果的完整性。在进行职业测评体系建构的过程中，不仅要关注学生的学情和需求，还需要根据我国的基本国情添加测评信度和测评效度等新内容，有助于学生更好地了解自己。
结语
总之，在社会不断发展进步的背景下，高校大学生的就业问题已成为备受瞩目的关键问题。当代大学生“就业难、就业慢”的困境要想得到有效破解，需要积极发挥就业指导工作的引导性作用。通过有效、科学的职业生涯规划，可以让大学生更清晰地认识自己，同时更好地了解就业环境和就业政策，将就业目标导向定位于合理的层次上，既不能过高也不能过低。通过对大量研究结论进行梳理总结，同时融入多年就业指导的经验和启示，从以下四个层面提出一些想法和见解。
首先，要以职业生涯理念的全面推广为推手，提升重视程度；其次，要以职业生涯课程体系的规划设计为支撑，强化教育的专业性；再次，要以职业生涯师资队伍的建设为关键，夯实智力支撑；最后，要以科学的职业测评体系的构建为要点，明确发展导向。要想在高校内部的就业指导活动中充分发挥职业生涯规划的价值和作用，还需要教师从方式方法上深耕探索，需要高校管理者的科学决策。在多元主体的积极努力和相互配合下，为当代大学生顺利就业搭建坚实的平台。
