引言：重点班一直以来都被视为教育质量较高、学习氛围较好的班级。对于那些希望孩子接受优质教育的家长来说，选择将孩子送进重点班成为他们的首选。这也并非没有道理，毕竟重点班往往会聚集一批教育水平较高的学生，相应地也会吸引到一些教学能力出众的老师。

因此，通过申请、付费或借助人际关系将孩子送进重点班已成为家长们为子女谋求更好发展的一种途径。

家长讽刺：重点班变味，教学都是学校领导，一个班级全是人情世故

然而，近期一位来自山东的家长却向我反映，重点班已经发生了质变。他的外甥女作为难得被录取进入重点班的学生，却在班级中感受到诸多不适。这位家长表示，重点班的教师队伍已经不再是过去的优秀和专业，取而代之的是一些怀有功利心态和世故手段的学校领导。

现在的重点班不如以往拥有雄厚的师资力量，反而成了一些只想升官发财的学校领导升职的踏板，甚至八门功课的任教老师只有一位是对教学工作认真负责的

据家长反映，如今的重点班并没有以前那样拥有雄厚的师资力量。相反，他们发现一些学校领导将重点班作为自己升职的踏板，通过控制重点班资源来获取更多的政绩和利益。更令人担忧的是，八门功课的任课老师中居然只有一位是真正对教学工作认真负责的，其他的老师都在忙于自己的事情，对学生的学习并不放在心上。

这样的作风使得家长认为重点班老师没有教书育人的职业素养，学习的提高只能依靠学生自己的学习素养和家长的配合努力

这种现象让家长们深感困惑和失望。他们本希望将孩子送进重点班，借助老师的指导和教育，帮助孩子提高学习成绩。然而，如今的重点班老师却缺乏教书育人的职业素养，让学生们感到无所适从。因此，抱着对孩子未来负责任的态度，家长们认为只能依靠学生自身的学习素养以及与家长的紧密配合，才能够取得学习上的进步。

尽管上述问题存在，但我们需要清楚地认识到，并不是所有重点班都陷入了这种情况。事实上，还是有一些重点班坚持着正确的办学理念，致力于提高教育质量和培养学生的综合素质。然而，我们不能忽视那些确实出现了问题的重点班。这些班级变质的主要原因在于某些学校领导将其作为官场上争夺利益和权力的舞台，班级中充满了人情世故和暗箱操作。

需要强调的是，尽管存在一些问题，但并非所有的重点班都陷入了这样的困境。我们不能全盘否定重点班的意义和作用，也不能以偏概全地贬低整个重点班制度。事实上，依然有一些值得称道的重点班，他们坚持着专业教学，注重学生的全面发展。

学生学业成绩和学校升学率仍是当前国内教育的重点

无论怎样，当前国内教育的重点仍然是学生的学业成绩和学校升学率。家长们对重点班的关注与选择，本质上源于他们对子女未来发展的期望和担忧。然而，我们也必须正视问题，不可盲目追求结果，而忽视了教育本身的价值和意义。

一般来说，学校对于重点班的师资力量和教学成果十分重视。他们会从全体教师中挑选出一批教学经验丰富、专业素养过硬的老师担任重点班的教师，以确保教学质量的提高。同时，学校也会对重点班的教学成果进行评估和监控，以便及时发现和解决问题，进一步提高教学水平。

然而，我们也要理解学校的处境。学校与社会是相互依存、相互影响的。面对复杂多变的现实环境，有时学校可能不得不在重点班中插入一些关系户。这并非完全出于学校的私心，而是受限于各种外部因素的压力和影响。

另一方面，我们也不能忽视一些家长将孩子送进重点班的原因。有些家长出于自身利益考虑，看中班内有背景的同学能够为自己拓宽人脉关系，从而希望通过孩子与这些同学建立联系。这种心态或许也是一部分家长选择重点班的动力之一。然而，我们应该明确，重点班首先应该是一个教育的场所，而非人脉圈子的扩展平台。

总结

综上所述，重点班是否成为一个充满人情世故的班级，需要我们正视并解决其中存在的问题。同时，我们也不能片面地否定整个重点班制度，它仍然对于一部分家长和学生来说具有重要意义。

无论如何，教育的本质始终是培养学生的全面发展，注重其学术能力和人格素养的培养。只有坚持这一原则，我们才能真正解决重点班面临的问题，为学生提供更好的教育环境。