“高级”教师55岁不愿退休，选择继续在岗，校长的话让她陷入两难

教师职业一直备受关注，因为他们在学生成长和学习过程中发挥着至关重要的作用。教育一代人，培养一位合格的教师并非易事。在基本学识和资质的基础上，得到学生和学校的认可至关重要，而职称级别则是对教师水平直观体现的标志。

要成为一名“高级”教师并非易事，这不仅需要高水平的教学能力，还需考量多方面因素。教学水平是首要考量因素，高级教师带班所取得的成绩必须显著，以增加评级的说服力。然而，仅仅在提高学生成绩方面表现优异是不够的，其他因素如管理方式、思想引导、同事关系等都至关重要。拥有高级职称的教师通常需要具备丰富的教育经验和一定的资历。

高级教师是教育队伍中的杰出人才，培养他们是一项复杂的任务。因此，根据新的规定，高级教师在达到退休年龄后可以选择延迟退休，继续为教育事业贡献力量。

在一些情况下，高级教师在达到55岁的退休年龄后仍然愿意继续工作。这对于校方来说是一个进退两难的问题。老师经验丰富，如果身体状况良好，继续上课对学生仍然是一种受益。

于是，她按照规定提交了书面报告，表示选择延迟退休。然而，校长在看到报告后直截了当地表达了这样的观点：“选择继续工作的老教师必须确保能够做出足够的贡献，不要想着调到轻松的职务。”

这番话让这位老教师感到有点为难。她仍然保持着相对良好的身体状况，对学校的工作环境也有着较高的满意度，直接退休对她而言有些可惜。然而，如果继续每天重复讲课的方式，似乎也较为辛苦。尤其是如今，老师需要更频繁地与家长沟通，而学生们也有了更为复杂的想法，管理方面的付出明显增加。

校长的话语折射出一些实际问题。一些老教师可能在授课方式、专注度等方面不如年轻教师，自己也感到站在讲台上有些吃力。选择继续在岗可能意味着被调到相对轻松的职务，以获取更多薪水，同时避免过度劳累。然而，从整个学校的角度看，这种想法可能就不太合适。

调至轻松的职务可能引起其他老师的不满，尤其是高级教师的待遇较高，这可能会被视为不公平。而如果他们选择继续留在一线教学岗位，可能已经明显感觉到工作积极性和实际水平的下降。一位老教师坦言，她清楚自己在反应能力、创新思维和师生关系方面已不及年轻教师，因此，55岁时她会毫不犹豫地腾出位置。

此外，每个学校的编制和职称名额都是有限的。如果“奶奶级”老师一直占据名额，其他老师晋升的机会也可能减少。这也许是校长考虑的一个因素。

当然，也有一些老教师能够不断调整自己的步伐，跟上新的教学脚步，保持思维的灵活性。同时，她们对教育事业充满热爱，用心培养学生。我们应该尊重这些真正优秀且热爱工作的教师，给予她们继续奉献的机会，不应该从自身角度对她们的初衷提出质疑，伤害老教师的心。

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