我国的教师工作岗位职称分为5个等级，各等级的薪资福利标准存在较大差异，这旨在提高教师的社会地位和薪资水平。然而，由于我国经济差异，教育资源在发达地区和农村地区的不平衡分布导致了对教师评级职称的争议。
国家相关部门设定了教师评级职称的目的是激励教师更好地完成教育教学工作，推动更多有能力和有学识的教师投身我国教育事业，缩小不同地区之间的教育资源差距。
然而，教师职称评定却成为了生活和经济教育发展的一种压力，甚至出现了高级职称主要集中在学校后勤人员或行政管理层的现象，一线教师获得高级职称的情况较为稀少。
教师评定职称的难度对于中小学阶段的教师而言十分显著，许多教师在退休后仍未能成功申请到高级职称，这成为了他们一生的遗憾。
高级职称的获得对一线教职工具有关键的意义，不仅是对个人能力的认可，还能在经济和养老保障方面带来更多实质性的提升。相比中级职称，高级职称的薪资福利待遇差距大约为1500元左右，各地区之间甚至相差2500元左右。
一线教职工一生都在不断晋升，但高级职称评定的过程变得异常困难，需要教师拥有出众的能力，丰富的证书、公开课准备、各种材料填写以及与学校领导的关系等，这增加了教师的工作压力。
对于高校教职工而言，高级职称评定标准也让他们感到烦恼，因为他们的主要任务是完成教学工作，却需要投入大量时间准备高级职称的材料。
近两年来，国家对乡村教师进行鼓励扶持，推出了更多优惠政策，其中包括给予乡村教师直接提高高级职称名额的方式。
乡村教师在获得30年教龄荣誉证书后，可以享受更多扶持，如免费乘坐公交车、半价或全免进入国家级景点等。对于乡村教育事业而言，这为优秀教职工的进入提供了更多机会，促进了教育事业的蓬勃发展。
在湖北地区，乡村老师在退休后，高级职称的补贴名额上调1%~3%，三年内退休的中级职称将全部无条件升级为高级职称，期间的薪资福利待遇也会有所提高，基础增加500元到800元左右。这一政策旨在进一步促进乡村教育的繁荣。
