《退休教师的春天在哪里？》

尘埃落定，课桌椅摆正，黑板被抹去最后一丝粉笔印。教师退休了，她合上最后一本教案，轻轻放在桌上。曾经苍老的声音重新回响在空旷的教室里＂下课了，孩子们。＂只可惜，再也没有学生回应这句话了。

退休，对于绝大多数人而言，是个美丽的词汇。它代表着多年辛劳的，岁月静开端。然而对于这些终老教书育人的老师们来说，退休仿佛只是虚构的幻景。生活远不是他们期盼的那般安逸。

在上世纪八九十年代，当国家贫穷、条件艰苦时，他们挺起脊梁在三尺讲台上执教。没有多媒体，没有投影仪，就只凭一支粉笔在黑板上书写，绘声绘色地讲解知识。课本薄如蝉翼，字迹稀疏，可他们总能活学活用，将枯燥的知识点注入生动有趣的例子，让学生们如沐春风。如今回想起来，当年的＂对对对＂和＂乖乖乖＂已然成为了难能可贵的记忆。

谁愿意把这么宝贵的财富就这么白白浪费掉呢？退休的老师们当然也不甘心啦。他们渴望将余热延续下去，继续在讲台上谆谆教导后学。于是，校外的一些培训、补习班应运而生。

老师这个职业向来是个＂吃老本＂的行当。年轻时把所有的精力和热情都投入到学生身上，等到老去时，就靠着这些余热度过最后的岁月。于是，我们看到了这些岁月静好、雪花飞舞的身影重新回到讲台，在校外继续传道授业。他们收取温饱费，为儿孙们传授知识。现在回想起来，补习对于当时的社会而言，的确是一种相当不错的出路。

可就在大家以为这是一条能够安度晚年的正道时，教育部出台了禁令。不得在校外任何形式参与补习和培训，一纸公文就将众多老人的美梦生生掐断。

对此做法，自然有持不同观点的人。例如有人认为，补习是对教育的绝对亵渎。教师们偷工减料，蓄意把精力留到收费的补习上，直接损害了在校学生的切身利益。还有人说，补习造成了良性循环的恶化。一些不诚实的机构为了揽生源，渲染正课知识的难度，吓唬家长缴纳高昂的学费。更有甚者，宣称自己的课程简直是＂包过＂的万能良药，荒诞不经。这种种乱象，教育部迫于形势不得不祭出＂杀手锏＂。

我个人倒是觉得，禁止补习这个做法过于简单粗暴，不啻是把好人和坏人一锅端。先不说老师们的生路被彻底断送，就连一些真心想要帮助学生的补习班也遭了殃。

如果给我一个选择，我愿意相信人性的善良。对于那些坚守教书理念，诚心诚意帮助学生的补习班来说，或许我们可以给予一些适度的宽容。同时也要制定严格的标准，对于那些哗众取宠、把持不住贪婪欲望的机构来说，就得果断整顿和取缔。

说到底，补习班是否应该存在，怕是需要从更宏观和长远的角度进行思考。我们常常用消极的目光看待补习，认为它加重了孩子们的负担，剥夺了他们宝贵的童年时光。但如果放眼望去，社会上还有太多精神贫乏、道德失范的问题存在。或许，吹毛求疵地禁止补习并非根本之道。反而应该从教育的顶层设计，从育人理念入手，真正做到扶植人才，助人成长。

这个答案说来容易，做起来难。就我们这个现有的教育体系来说，恐怕一时半会儿难以扭转乾坤。唯有从娃娃抓起，从蒲苇般柔嫩的儿童着手，潜移默化地教育他们树立正确的人生观和价值观。待到根深蒂固之时，自然就能走向更高更远的理想。

这条路要走多远？我们无从得知。只是我衷心希望，有朝一日，我们再也不会看到老师们为了温饱而迷途。让我们携手同心，为了梦想共同奋斗，直至春风拂过那片曾经布满馨香的教室，把温暖和知识洒向每一个渴望的心田。