教师工资现状引发的问题

职称作为教师工资的主要参考指标，不可避免地引发了一系列的问题。首先，职称的评定存在大量的腐败问题。为了顺利获得高级职称，许多教师不惜花钱购买论文和课题，以及通过请客送礼建立关系来提升自己的评定机会。这种行为使得职称评定失去了公平性和客观性，不再能真正反映教师的教学能力和专业素养。

其次，职称评定过程中的校内初评也存在严重的不公平现象。由于校长在初评过程中具有决定权，教师们往往需要花费大量的精力和金钱来与校长建立关系，以获得评定的机会。这种校长一言堂式的评定规则导致了职称评定的任意性和不可预测性，给教师们带来了沉重的心理负担和不公平感。

学历和教龄作为主要参考指标的优势

针对教师工资中职称评定存在的问题，教育专家李立教授提出了以学历和教龄为主要参考指标来提高教师工资的建议。学历和教龄作为客观的衡量标准，能更加客观地评价教师的综合能力和教学质量。

首先，学历反映了教师的学术水平和综合素质。高学历的教师往往具备更强的学习能力和深厚的专业知识，能够为学生提供更优质的教育资源和指导。虽然学历不能完全代表教育教学能力，但它是教师在培养学生过程中所必备的基本素质之一。

其次，教龄体现了教师在教育岗位上的经验和专业能力。只有通过长期的实践，教师才能真正成长为熟练和优秀的教育者。教龄的增长意味着教师在教学工作中积累了丰富的经验和实践能力，从而能够更好地应对各种复杂的教学情境和问题。

职称的弊端和学历教龄的重要性

职称的提高不应再成为教师工资的主要依据，主要原因在于职称评定中存在严重的腐败问题。造假和关系户现象的存在破坏了教师职称的公平性和权威性，无法准确反映教师的教学能力和学术水平。

相比之下，学历和教龄作为主要参考指标更具客观性和科学性。学历反映了教师的学术背景和专业知识，教龄则体现了教师在实际教学中的经验和能力。这两个指标都能够更好地评估教师的教学能力和专业素养，为教师提供更公正的工资评定依据。

另外，将教师工资以学历和教龄为主要考量，也可以激励教师不断提升自己的学术水平和教学经验。教师会更加注重自身的学习和专业发展，提升自己的教育教学水平，从而为学生提供更优质的教育服务。

个人见解和思考

从我个人的角度来看，李立教授提出的以学历和教龄为主要参考指标的观点是具有一定合理性的。职称评定的腐败现象严重影响了教育行业的形象，造成了教师队伍的不公平和不稳定。而学历和教龄作为主要参考指标更加客观和公正，可以更好地反映教师的综合能力和教育质量。

同时，我认为教师工资的评定应该是一个多维度、全面考量的过程，不仅仅局限于学历和教龄。除了这两个指标，教师的教学效果、师德修养和学生评价等也应该被充分考虑进来。只有综合考量教师的各个方面素质和表现，才能更准确地评价教师的综合能力和教育质量。

教育是一项光荣而神圣的事业，它关系到每一个国家和社会的未来发展。为了促进教育事业的健康发展，我们需要给予教师更加公平和合理的待遇，激励他们积极投入到教育工作中。希望教育界能够对教师工资评定机制进行深入的探讨和改革，实现公正、科学、可持续发展的目标。